Durante todo este tiempo hemos ido comentando cuestiones como las diferentes características de los instrumentos de dibujo, la manera de coger el útil o algunos trucos para organizar el material en el espacio de pintura. Ha llegado el momento de hablar de las superficies de dibujo y de cuáles son más indicadas en cada etapa del desarrollo.

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Una de las consultas más habituales cuando aparecen dificultades en el aprendizaje de la escritura es si el niño o la niña hacen un agarre correcto del lápiz. Por todos es sabido qué dedos están directamente implicados en la escritura, pero no todos conocen la forma más eficiente de coger el instrumento. Lo que está claro es que tener esta información puede marcar la diferencia a la hora de adquirir unos buenos hábitos en el aprendizaje de la escritura. Veamos de qué se trata.

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Hace unos días presenciaba con preocupación como un niño de unos cinco años estaba siendo corregido por su abuelo mientras pintaba en un cuaderno de colorear: “no te salgas de la raya”… “ese color no es el del dibujo, es marrón y amarillo”… A parte de lo inapropiado de las correcciones, me preocupaba aún más que a tan temprana edad se le proporcionara este tipo de cuadernos. ¿Y por qué digo esto? Te lo explico a continuación.

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Empieza de nuevo el curso escolar y con él miles de niños se incorporan de nuevo a las aulas para iniciar o retomar el año académico. Muchos de ellos empezarán el camino del aprendizaje de la escritura. Bajo qué presupuestos o enfoque se haga este aprendizaje marcará un camino gratificante o tortuoso para el niño.

En este artículo vamos a revisar las creencias más extendidas respecto al aprendizaje de la escritura para aportar algo de luz a su proceso de adquisición. Al igual que hicimos con el dibujo, queremos con ello incitar a la reflexión, siempre con ánimo constructivo y mirando por el beneficio de los niños.

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Uno de los principales aprendizajes en la etapa escolar es, sin duda, el de la escritura. Sin embargo, su adquisición requiere de un largo proceso, y con la premisa de que cuanto antes empecemos mejores resultados lograremos, las fichas de grafomotricidad han ido tomando cada vez mayor protagonismo. Pero ¿son adecuadas? ¿Se están utilizando teniendo en cuenta el proceso de maduración del niño? ¿Son el único instrumento posible para la práctica grafomotriz?

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Pese a que sólo un 10% de la población mundial sea zurda, esto supone un número importante de personas con esta dominancia manual. En la mayoría de sistemas caligráficos la progresión de la escritura es de izquierda a derecha, y esto conlleva un plus de dificultad para los niños zurdos que deben aprender a escribir.

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Esta curiosa pregunta no suele plantearse por ninguno de nosotros hasta que no aparecen dificultades claras en cuanto al aprendizaje de la lectoescritura. Sin embargo es una cuestión muy importante que deberíamos tener presente en el desarrollo infantil para facilitar su proceso de maduración.

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En esta ocasión damos espacio en el blog a la historia de una maestra de plástica jubilada, que ha querido compartir con nosotros su experiencia en la escuela respecto al dibujo.

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Hace unos días compartimos en nuestro Facebook un cartel sobre el tipo de estimulación que preferimos para nuestros hijos y se generó mucho debate, por lo que he decidido tratar la cuestión más ampliamente.

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Los que seguís nuestro blog sabréis que desde Garabatos y Dibujos también ponemos especial atención a la manera en como los niños son enseñados a escribir, ya que la escritura es sin duda una forma elaborada de dibujar un código escrito concreto. Por tanto, la escritura también es dibujo, pero con normas específicas.

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