Como ya hemos venido comentando en otros de nuestros artículos, el dibujo infantil es uno de los principales medios de expresión y comunicación de los niños, y surge de manera espontánea y natural desde los primeros años. Se considera además una de las principales manifestaciones creativas del ser humano junto con la música o la danza.

Probablemente sea porque es en estas actividades donde las personas podemos dejarnos ir más fácilmente según nuestra propia manera de ser. Pero esta facultad de crear que todos tenemos se ve mermada a medida que vamos creciendo. ¿Eso es porque cada vez somos menos creativos? En absoluto. Lo que sucede es que nuestra creatividad se va limitando desde los primeros años de diversas maneras. Veamos cuáles son las más comunes.

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El color es uno de los elementos más llamativos a la hora de realizar la interpretación de un dibujo y es motivo de muchas de las consultas que nos llegan por parte de padres y docentes. Y no es de extrañar, dada la importante información que nos proporciona, ya que, no solo nos informa del nivel de madurez del pequeño sino que nos muestra su estado emocional y aspectos relevantes de su personalidad.

Haciendo una búsqueda rápida por internet, encontraremos cientos de entradas con la interpretación de los distintos colores en el dibujo infantil, pero esta interpretación no puede hacerse de un modo lineal. Debemos tener en cuenta una serie de variables para afinar en su interpretación.

Pero antes veamos por qué el color nos aporta información psicológica.

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Llevo un tiempo viendo en las redes un interesante debate sobre la incorporación de las nuevas tecnologías en el tiempo de juego de los niños y en sus procesos de aprendizaje.

Muchos defienden su uso argumentando que es lo que los niños van a encontrarse en el futuro. Incluso algunos se preguntan si es necesario seguir enseñando la letra manuscrita a los niños, ya que de mayores casi no escribirán.

Hace unas semanas os ofrecía en un artículo una comparativa entre la estimulación del niño a través del dibujo si éste es realizado manualmente o a través de un dispositivo táctil. Ahora me ha parecido el momento de hablaros del tema con un poco de ciencia. Leer más

En mi trayectoria profesional he podido ir observando la manera cómo los adultos consideramos el dibujo infantil. Pero ha sido a partir de ser madre que me he vuelto más sensible hacia el tema, ya que, he comprobado en primera persona cómo ciertas creencias que los adultos tenemos sobre el dibujo infantil afectan a los niños.

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Escribir un artículo sobre el TDAH es, como poco, un tema delicado y difícil de abordar. Pero sin duda es una cuestión candente que cada vez interesa y preocupa más a padres, profesionales y la sociedad en general. ¿Qué está pasando? ¿Por qué cada vez hay más casos?

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Con demasiada frecuencia nos llegan noticias de cualquier parte del mundo donde algún niño ha sufrido abusos o ha sido maltratado, en muchos casos causados por sus seres más allegados. Según la OMS, entre un 25 y un 50 % de niños de ambos sexos ha sido objeto de malos tratos.

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Hasta ahora, en la mayoría de nuestros artículos cuando hemos hablado de dibujo infantil nos hemos referido al realizado por los niños con capacidades normales. Sin embargo, los niños con discapacidad también dibujan.

Nos ha parecido interesante dedicar un espacio en el blog para resaltar características comunes en los dibujos de niños que, por sus condiciones físicas, no tienen el mismo ritmo de desarrollo o aprendizaje que el resto.

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Estamos a punto de entrar de lleno en Navidad y tanto a quién le guste como al que no, la mayoría de nosotros se vuelve a reunir con familiares que hace tiempo que no veía y se reactiva nuestro vínculo con ellos, aunque solo sea por un pequeño espacio de tiempo.

Casi por casualidad (o quizá no?) estos días he estado releyendo el libro sobre constelaciones familiares de Peter Bourquin y he asistido a una sesión de formación sobre educación viva donde se ha hablado de…¡teoria SISTÉMICA! ¿No es curioso? Así que vamos a hablar un poco sobre ello y así conocéis mejor el trabajo que llevo a cabo en mis interpretaciones de dibujos.

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De vez en cuando recibo mensajes con esta interesante cuestión, y me ha parecido que era el momento de resolver la duda en el blog, aunque ya introdujimos algunas nociones cuando hablé del primer garabato de un niño.

Cuando nuestros pequeños empiezan a garabatear hacia los 15 o 18 meses, los adultos vemos un montón de rayas aquí y allá repartidas por la hoja, y no podemos distinguir gran cosa, no hay formas o elementos que se correspondan con ningún objeto de la realidad.

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Ya han pasado más de dos meses desde el inicio del curso escolar, y muchos de vosotros estaréis viviendo esta experiencia por primera vez, junto a vuestros pequeños. Yo no os puedo hablar de ello en primera persona, pero sí puedo dar voz a casos que conozco y hacer difusión del proceso de adaptación escolar que han vivido.

Conozco uno muy cercano que no me ha dejado indiferente, porque desde el centro escolar no se ha facilitado en ningún sentido un proceso respetuoso ni con el niño ni con la madre, teniendo en cuenta que es además el primer año de escolarización.

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